—关于幼儿性别刻板印象

时间：2021/06/01作者：段愿有 编辑：肖亚芬

“那是女孩子玩的”，听到这句话，你的脑海里会想到什么呢？是童年的某一个画面吗？对你有什么影响吗？是的，有很大的影响，成长中，这样短短的一句话，可能改变就悄悄发生了。

区域游戏时间，大宝和小宝来到医院区进行游戏，一个扮演医生，一个扮演病人。玩了一会儿，大宝指了指美工区,对小宝说：“弟弟，我去玩那个区”,小宝说：“那个是女孩子玩的”，接着大宝去了表演区，说:“我玩这个区”。小宝又说：“这也是女孩子玩的。”听到这段对话，心里忽然冒出一些疑问：我们从来没有说过美工区和表演区是女孩子玩的，他怎么会这样认为呢？家长会不会也是这样认为的呢？男孩子怎么能做手工呢？带着这些疑问，我就问了小宝：“你为什么觉得美工区和表演区是女孩子玩的？”他回答说：“因为那里的衣服很漂亮。”于是,我告诉他:“男孩子也可以穿上漂亮衣服表演的，也可以做漂亮的手工作品。”

回想日常生活中，会听到妈妈对孩子说：“这样没有女孩子的样子，……”，在幼儿园中，会有老师说：“男孩子怎么可以哭呢？……”，社会中很多人都有这样的观念，认为男孩子该怎么样，女孩子该怎么样。甚至玩游戏都会区分开来，娃娃之类的玩具是女孩子玩的，机器人是男孩子玩的，这是一种性别刻板印象的表现。性别刻板印象，是人们对男性或女性角色特征的固有印象，能够方便人们判断、预测与对方相关的事情。但是，有研究明确表明，性别刻板印象不利于幼儿个性全面发展，会降低女孩子的成就动机，造成男孩子的评价焦虑，以及埋下性别不平等的隐患。中班阶段，是幼儿个性、气质、性别意识养成的一个关键期，在进行性别教育的时候，引导幼儿形成性别意识，但不要过

分强调性别的差异。

因此，在接下来的教育工作中，我一直尽力预防性别刻板印象的发生。第一，经常肯定班上手工作品做的好的男孩子，也会鼓励孩子们选择游戏不要局限于性别。第二，对于班级的玩具、书籍、及游游戏材料的投放都会多样化，使幼儿的爱好和兴趣得到充分的发展，不受性别差异的局限。第三，将避免性别刻板印象的教育理念渗透到家庭教育中，与家长沟通交流时，对于孩子的日常表现不从性别的角度去评价。同时，当家长在教育孩子时出现出现性别刻板印象时，适当与家长沟通，鼓励家长在性别观念上给孩子更多的空间和选择。第四，鼓励孩子与异性一起玩耍，增加男孩女孩接触的机会，让他们在通过自然而然的接触发挥自己性别优势的同时，克服自己性格上的缺陷，促进人格的完善。

当然，性别教育不是一蹴而就的，我们需要家庭、幼儿园、社会共同合作，引导孩子们平等看待性别，打破性别常规参加各种活动，在互相学习的过程中，自由发展和探索，潜移默化地形成良好的性别观念让自己的爱好和兴趣得到充分的发展。