时间：2021/04/15作者：盛佳莉 编辑：肖亚芬

大班下学期的孩子，各方面的能力也在不断地提高，在社会性交往方面也更加得心应手，他们经常会主动和老师沟通，告诉老师一些关于他们自己的想法。但是我也发现孩子在处理一些小问题和人际关系上时是越来越弱了，从早

上上班到放学下班，一天之中会接到无数告状的声音。

例如，在卫生间里洗手，总有小朋友会专门出来告诉我说“盛老师，厕所里有水龙头一直在流水，你快来看！”“盛老师，XX在厕所里玩水，一直不出来，你快去看他！”又例如，值日生每天都会负责发筷子，有时会粗心的发错筷子，就会有小朋友说“盛老师，值日生发错了筷子，我们这里多了一双。”“盛老师，我们这组少了双筷子！”再例如有一个小女孩圆圆特别喜欢在小问题上告状，“老师，XX说我，XX他推我，XX非要说我在动，我没有动”一开始面对这种小问题，我都会直接帮助他们解决，但是我发现，解决了后并没有减少“告状”的现象，反而针对同样的问题，反复在告状，有一次我对圆圆大声说“你可以自己解决这个问题吗？你看到水没关不能关一下吗？别人说你没喝水你不能自己去和她交流吗？”然后，圆圆的眼睛就红了，就开始默默的哭了，同样，少了一双筷子或多了一双筷子的问题，不停地重复这个告状的现象，然后就坐在座位上等老师回应，仿佛老师不想出解决办法，他们中有个人

没有发到筷子就不会吃饭了。

我开始反思这样的教育方式是不是有错误，于是，为了改变孩子们告状的问题，我决定用另一种方式让孩子们学会独立解决问题，不再“告状”。我开始改变对待告状的态度和方法，引导孩子自我处理同伴间的冲突，杜绝他们小题大做，张口就告状的不良习惯。也为他们解释了“告状”一词的真正含义，

让他们明白并不是所有的告状都是好的。

经过一段时光的观察，此刻班上告状的声音明显减少了，孩子们能主动解决与同伴之间的矛盾，或者是一些小问题。

小朋友告状在幼儿园乃至小学一年级阶段都是非常常见的情况，其实对孩子们来说，尤其是大班的孩子们，他们有解决问题的方法和能力，对于一些小问题，可能是想通过告状引起老师的注意力，而老师的帮忙调解反而让孩子们有了依赖性，执着于去告状而不是将重点放在解决问题上，于是，告状问题越加严重。如此看来，有时孩子的一些行为都是老师的处理不当造成的，老师也就应进行不断的反思。