解码问题行为 以正面教育赋能幼儿成长

深入理解幼儿的问题行为，并采取恰当的正面引导策略，不仅是每位教育工作者不可或缺的专业素养，更是幼儿园师德师风建设的重要体现。为了进一步提升教师对幼儿行为细微变化的洞察力与教育引导能力，同时强化师德师风建设，2025年2月26日，武汉大学幼儿园四分园开展了题为《解码问题行为，以正面教育赋能幼儿成长》的主题教研活动，此次活动标志着幼儿园在师德师风建设上迈出了坚实的一步。

在活动前期，教师们怀揣着对幼儿成长的深切关怀和作为教育工作者的崇高责任感，认真填写了“幼儿问题行为解决收集表”，积极投身于幼儿问题行为解读与正面教育策略的学习中。她们自主学习了大量关于幼儿问题行为解读与正面教育的相关文章与书籍，不仅提升了专业素养，更深化了对师德师风建设的理解。

各年龄组教师根据本组分配到的幼儿问题行为类型，精心准备了相关案例的情景表演，细致规划策略分享环节，为教研活动的顺利开展奠定了坚实的基础。老师们以生动的情景剧的形式展现了幼儿问题行为的多样性和复杂性，小班组聚焦“攻击性行为”，中班组探讨“破坏性行为”，大班组则揭示了“逆反性行为”背后的深层原因。这些情景剧不仅激发了在场教师的深刻反思与共鸣，更促使她们思考如何在师德师风建设中更好地践行正面教育的理念。

情景表演结束后，教师们围绕展示的主题与案例，进行了深入剖析和策略分享。她们从神经发育特征、心理动因、认知发展、深层需求层层深入，剖析幼儿行为背后的原因，紧接着从“即时应对”和“长效策略”两个维度提出了一系列教育引导策略。这些策略不仅体现了教师们对幼儿个体差异的尊重，更彰显了正面教育的温暖力量，展现了幼儿园在师德师风建设中的新风貌。

教学园长邓芳静以“冰山模型解析”引领教师探索教育问题的本质，强调超越传统“行为矫正”，进入“需求翻译”领域，构建“系统赋能”体系。这一系列转变旨在帮助教师团队重新界定并深刻理解“问题行为”的内在含义，超越表面症状的简单应对，转而关注孩子行为背后未被满足的需求与潜能。这不仅是对正面教育理念的深入实践，更是对师德师风建设的深化和提升。

邓园长还巧妙地援引了“大教育家”顾明远先生的教育理念与精神，作为幼儿园师德师风建设的灯塔与动力源泉。她提醒教师们要以更加宽广的视野和深沉的爱心去滋养每一个幼小的心灵，让教育成为点亮孩子未来之路的明灯。这不仅是对幼儿成长的深切关怀，更是对教育工作者职业道德的崇高追求。

此次园本教研打破了传统框架，为教师搭建学习与成长桥梁，它不仅引领教师们从幼儿行为的表象深入到心理健康的本质，为教育实践提供了全新的视角与思路；更在师德师风建设上树立了新的标杆，激励教师引领幼儿稳健前行，为他们的全面发展与健康成长撑起一片蓝天。