豆豆是我们班动手能力较弱、行动也是比较缓慢的小男孩。刚入学时总是由姥爷姥姥一起接送。之后姥姥就告诉我，豆豆的爸爸妈妈一直在汉口那边上班，平时很少有时间照顾豆豆，所以豆豆基本上都是跟着我们老人一起生活的。看得出来姥姥和姥爷是特别疼爱豆豆的，但每每来幼儿园时姥姥都亲自把小椅子搬到他身旁，把饭菜端到他座位上。只要豆豆稍有不满情绪，姥姥就会陪着他，询问“是不是有小朋友欺负你了”。还嘱咐他身边的小朋友不要欺负他，要和他好好玩。由于姥姥的过分疼爱，甚至是溺爱，导致豆豆养了不少的坏习惯。如：
“自理能力差之一，班上的大部分孩子都能独立去拿杯子饮水，并送杯子回家”。可豆豆却做不到，然而入厕也是需要老师帮助提醒。
“豆豆脾气暴躁，爱发小脾气，爱哭。有一次我们进行音乐游戏时，当游戏进行不到一会，就听到了豆豆的哭声，只能中断游戏，并询问原因”。
豆豆不仅有自己的性格，而且还有些蛮横，和小朋友产生矛盾总是用暴力解决。娟娟不小心坐了他的板凳，他就直接用嘴去咬。发现问题后，我们及时与姥姥沟通豆豆近期在园的一些隐形问题。可姥姥总是找托词说：豆豆在家可听话了，也很懂事；他爸妈平时没时间陪他，我得要照顾好他啊！ 姥姥还希望我们老师在班上对豆豆多加照顾呢！所以我们为了改变姥姥的教育观念，我们这学期整在进行《珞珈主题活动》，把豆豆平时的表现做成了小视频，并搜集了一些豆豆在园一日常规活动的图片。让姥姥真实地通过观看这些图片和小视频来发现自己的宝贝外孙身上的隐形不足。 然而我们的付出是有所收获的，与姥姥的这次 “证据”交谈开展的非常成功，姥姥看到了豆豆在园的生活实况，知道了豆豆的优点与不足。最后姥姥找到了我们，并主动说：“看到其他小朋友的表现，豆豆确实需要改进”。姥姥很愿意接受我们老师的建议，并积极主动配合老师的工作。
所以经过一段时间的家园沟通，豆豆进步也很明显，有了很大的变化；再来班上会自己主动搬小椅子，还会给其他小朋友让座位等等事情；我们老师也看在眼里，发现豆豆学会了谦让分享，变得更自立了。看到孩子的进步，姥姥特别高兴，我们老师的内心甚是欣慰。俗话说的好：“天下不负有心人”！
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